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Sesiones de tutoría 2º ESO (TERCER TRIMESTRE)

Sesión 7: ¿Qué es una ONG?

Sesión 7: ¿Qué es una ONG?

Las ONGs (Organización No Gubernamental) tienen objetivos muy diferentes, pero ninguna de ellas tiene ánimo de lucro e intentan transmitir y luchar por valores propiamente humanos como la justicia, la salud, el deporte, la cultura, etc. En el mundo existen numerosas ONGs con distintos objetivos. También en Extremadura.

El OBJETIVO de esta sesión es que conozcas la labor de alguna ONG.

ACTIVIDAD: junto con tu compañero-a accede a la página COORDINADORA ONG para el desarrollo (ESPAÑA) y realiza las siguientes tareas:

  • Indica en qué consiste la Campaña "POBREZA CERO".
  • Señala qué pretende el PACTO DE ESTADO CONTRA LA POBREZA.
  • Busca tres ONGs e indica cuál es su misión.

Sesión 5: ¿Un buen padre?

El OBJETIVO de esta sesión es valorar la educación que un padre transmite a su hijo.Resulta curioso.

ACTIVIDAD: Accede al vídeo, visualízalo con atención y está atento a los comentarios que aparecen. El idioma es italiano, pero está subtitulado y se entiende bastante bien. Una vez que lo hayas visto, coméntalo con tu compañero-a y dí qué valores intenta transmitir el padre al hijo con el que no estás de acuerdo. Una vez que lo hayas anotado para que no se olvide, exponedlo en el grupo.

Sesión 2: Juego de los siete errores

Sesión 2: Juego de los siete errores

El OBJETIVO de esta sesión es descubrir y comentar los errores que hace el estudiante del juego. De este modo, tendrás conciencia de qué no debe hacerse mientras se estudia. 

ACTIVIDAD:  accede a la página JUEGO DE LOS SIETE ERRORES e identifica lo que este estudiante hace mal. Después, comenta en el grupo qué debería hacer.

Si tienes tiempo, y después de haber terminado la actividad anterior, infórmate CÓMO APROBAR SIN ESTUDIAR

Sesión 4: ¿Puede ocurrir?

Sesión 4: ¿Puede ocurrir?

El OBJETIVO de esta sesión es sensibilizar sobre algunas de las situaciones que pueden estar ocurriendo en tu instituto. Estas situaciones se han dado siempre y lo que pretendemos es evitarlas y que nadie más sufra.

ACTIVIDAD: Lee con atención los testimonios de estas personas, expresa tu opinión en el grupo con la moderación del tutor-a y no tengas miedo a denunciar hechos similares.

 

TESTIMONIOS REALES

* Cuando estaba en el instituto, me cogieron manía y no pararon durante dos años de meterse conmigo a diario. No hice nada por culparles. Mi problema era sacar mejores notas que mis compañeras, aunque en el fondo no era diferente a ellas… (Isabel, 37 años, enfermera).

* Perdí casi toda mi autoconfianza y empecé a odiarme. Odiaba pensar que esto pudiera ocurrirle a otro compañero por ser “gordito”. Tenía miedo si me miraban, por eso no quería seguir yendo al mismo colegio. No podría hacer frente a tanta burla, prefería morirme…. (Ernesto, 41 años, profesor).

* Solía llorar cada noche, pues me sentía muy desgraciada. Cuando mis padres lo supieron, hablaron con el director del colegio, quien les dijo que no podría hacer nada. Mis padres conocían a los padres de aquellas chicas que me amenazaban, pero nunca lo creyeron… (Ana, 22 años, bailarina).

* Aquella banda de chicos me obligaba a darles dinero todas las semanas en el recreo, pues de lo contrario, nos pegarían a mi hermano pequeño y a mí, además de quitarme el material escolar… (Manuel, 30 años, periodista).

* Era un chico algo “sensible” que los demás, por ese motivo, se reían de mí y me humillaban con mensajes en la pizarra de clase y con notitas que pasaban entre el resto de compañeros… (Angel, 29 años, decorador).

* Los domingos por la tarde me ponía muy nerviosa cuando pensaba que al día siguiente tendría que ir al colegio, y tener que aguantar aquellos chicos que me toqueteaban y hacían gestos obscenos… (Carolina, 24 años, dependienta).

Sesión 1: ¿Jugamos a vendernos?

Sesión 1: ¿Jugamos a vendernos?

El OBJETIVO de este juego es conocerse mejor a uno mismo y darnos a conocer a los demás.

DESARROLLO: Participa todo el alumnado de la clase. Cada persona se imagina que es un charlatán callejero que debe vender su mercancía. Mercancía que es "él mismo". Después de unos minutos de reflexión, uno a uno irán pasando y diciendo a los demás sus virtudes como si estuviera intentando que los demás lo compren.

EVALUACIÓN: Se entablará un breve diálogo en el que el tutor-a preguntará a los componentes del grupo cómo se han sentido al verse descubiertos en sus actividades, en sus aficiones, en sus cualidades, ...

Sesión 3: Opciones al término de 2º de ESO

Sesión 3: Opciones al término de 2º de ESO

Ya queda menos para que termine el curso y conviene que sepas las opciones que tienes en el próximo.

Opción 1: Si apruebas el curso o te quedan menos de 3 asignaturas puedes matricularte en 3º de ESO. Consuta la oferta educativa del Instituto "Santa Eulalia" para 3º de ESO. Es interesante que elijas una optativa que se ajuste a tus intereses y gustos.

Opción 2: Si te quedan 3 o más asignaturas tendrás que repetir 2º si es que no has repetido. Y si hubieras repetido, debes promocionar aunque te quedarán pendiente aquellas materias que no has superado.

Opción 3: Puedes entrar en un Programa de MEJORA DEL APRENDIZAJE si has repetido alguna vez durante la etapa, eres propuesto por el equipo docente con la intención de obtener el título de Graduado en E.S.O., eres evaluado positivamente por el departamento de orientación y cuentas con la autorización de tus padres. 

Opción 4: Puedes entrar en Formación Profesional Básica si eres propuesto por tu profesor-tutor y es autorizado por tu familia. 

Actividad: Piensa en la opción más probable en tu caso y pregunta al tutor-a las dudas que tengas. 

Sesión 6: Día mundial sin tabaco (31 de mayo)

Sesión 6: Día mundial sin tabaco (31 de mayo)

La Organización Mundial de la Salud (OMS) organiza cada 31 de mayo el Día Mundial sin Tabaco, una iniciativa destinada a recordar los grandes perjuicios que acarrea el tabaco para la sociedad en general y no sólo para los fumadores.

El OBJETIVO de esta sesión es que tomes conciencia de este perjudicial hábito que habitualmente comienza en la adolescencia, precisamente cuando se está produciendo un gran desarrollo físico e intelectual. Aprende a decir no a quien te ofrezca fumar y no fumes. El tabaco no aportará nada a tu vida y sí puede restarte salud. Aquel/lla que se inició en el tabaco, tarde o temprano, se arrepiente, porque su salud y su calidad de vida siempre sale perjudicada. Para crecer intelectual y físicamente debes tener las cosas claras.


ACTIVIDAD: consulta la página DÍA MUNDIAL SIN TABACO y te darás cuenta por qué te hacemos esta recomendación. A partir de la información que aporta, busca con tu compañero-a la respuesta a las siguientes preguntas y anótalas en tu cuaderno de tutoría:

  • ¿Qué ocurre en el organismo al fumar?
  • ¿Cuál es el efecto de tragar el humo?
  • ¿Qué enfermedades acompañan al tabaquismo?
  • ¿Por qué crees que en general se comienza a fumar en la adolescencia?

Sesión 9: Postevaluación

En esta última sesión del trimestre, el tutor-a tiene una triple tarea:

1º) Trasmitir a los alumnos la información y sugerencias hechas por el equipo de profesores en la evaluación.

2º) Buscar en los alumnos asumir los compromisos para mejorar los resultados del trimestre.

3º) Animar a los alumnos a comparar los resultados de este trimestre con los obtenidos en el anterior y reflexionar sobre ello.

Sesión 8: Preevaluación

Objetivos:

Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado por él mismo durante el trimestre.

Analizar, por parte del alumno, el grado de consecución de los objetivos marcados para este período.

Preparar la participación del Delegado y Subdelegado del grupo en la Junta de Evaluación.

Esquema - guía para el desarrollo de la sesión:

Comenzar la sesión explicándoles la actividad que se va a realizar y su finalidad.

Individualmente: Escribir todas las asignaturas en una columna y anotar al lado el resultado esperado en cada una de ellas y el motivo de éxito o fracaso.

En gran grupo: Diálogo para analizar los desacuerdos (si existen) con respecto a la evaluación en todas o en determinadas asignaturas (puede ocurrir que los alumnos no estén de acuerdo con una determinada forma de evaluar de un profesor/a en concreto). Es importante matizar y llegar a un acuerdo de grupo (y no casos personales que han de tratarse con el profesor correspondiente) sobre las propuestas o sugerencias que se han de proponer a la Junta de Evaluación.

Para establecer esta reflexión se les podría plantear interrogantes como:

  • ¿Tenéis dificultades especiales en clase? ¿Cuál?
  • ¿Habéis hablado con el profesor/a de la asignatura con la que tenéis dificultades?
  • ¿A qué conclusión habéis llegado?
  • ¿Consideráis que falta tiempo para preparar trabajos y exámenes?
  • ¿Los malos resultados son fruto de la falta de estudio e interés por las asignaturas?
  • Las actitudes hacia los profesores y las materias, ¿han sido correctas?.

Terminada la sesión el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados para presentarlos en la Junta de Evaluación.